« A l’école, il faut apprendre la consommation d’énergie, pas la production »

[Nico37]

« A l’école, il faut apprendre la consommation d’énergie, pas la production » 02/04

Thierry salomon, le cofondateur de NégaWatt et auteur du livre «Changer d’énergie», explique qu'il faut changer notre regard sur l'énergie.
La France s’est engagée à diviser par 4 ses émissions de gaz à effet de serre d’ici à 2050. Si les avancées se font toujours attendre, quelques initiatives en région commencent lentement à émerger. C’est le cas du village de Loos-en-Gohelle, dans le Pas-de-Calais.

(...)

[johanono]

Illustration de ce que je dénonce par ailleurs, à savoir la tendance contemporaine à servir de l'école pour sensibiliser nos enfants aux problèmes sociaux en tous genres (le sexe, les accidents de la route, la diététique, le racisme, et maintenant la consommation électrique). Certes, cela part d'un bon sentiment, sauf que le temps ainsi consacré à ces campagnes de sensibilisation ne l'est plus à l'apprentissage des savoirs fondamentaux.

[artragis]

Moderne?
"Nos ancêtres les gaulois"
"Ecole de la République"
"Ecole laïque pour tous"
...
L'école est là pour "sensibiliser", ou plutôt disons qu'elle apprend la pensée politiquement correcte (i.e correcte pour la vie publique (c'est ça la politique au départ)). La France s'étant engagé à réduire son impact environnemental, c'est par là qu'il faut passer.

[Jean]

L'école n'est pas là pour sensibiliser à des idéologies.

Elle est là pour apprendre des connaissances avérées permettant par la suite de juger.

Combien de personnes ignorent :

la différence entre milliard et million

Entre MW et MWh

la puissance réelle disponible par m² de panneau solaire

...

Apprenons à nos enfants les bases de connaissances avérées et arrêtons de vouloir leur inculquer ce qui n'est souvent que des croyances du moment

Pour mémoire Diesel/Essence ??? Sucre/Aspartame ?

Quelle est la crédibilité d'un enseignant niveau primaire ou secondaire dans des domaines comme la maîtrise/production de l'énergie ? comme l'informatique ?

Apprenons aux gamins la règle de trois dont la maîtrise leur permettrait de rejeter la plupart des propositions populistes de gauche comme de droite.

[Nombrilist]

ça me fait marrer tous ces gens qui crachent sur le niveau des profs mais qui n'ont eux-mêmes retenu que 1% de ce qu'on a essayé de leur apprendre.

[Golgoth]

Quelle est la crédibilité d'un enseignant niveau primaire ou secondaire dans des domaines comme la maîtrise/production de l'énergie ? comme l'informatique ?

Bah le prof de physique a en général un master de physique ou équivalent. Parfois il est aussi ancien ingénieur.

Certes, cela part d'un bon sentiment, sauf que le temps ainsi consacré à ces campagnes de sensibilisation ne l'est plus à l'apprentissage des savoirs fondamentaux.

Sur un sujet comme l'économie d'énergie, tu peux faire la moitié du programme de maths et toute l'électricité.

[Nombrilist]

Ainsi que les échanges de chaleur.

[Golgoth]

Oui, la thermo, la chimie... Et même la géographie

[Nombrilist]

Bon ben allez, on tient le contenu du programme de la prochaine décennie !

[Florian]

Illustration de ce que je dénonce par ailleurs, à savoir la tendance contemporaine à servir de l'école pour sensibiliser nos enfants aux problèmes sociaux en tous genres (le sexe, les accidents de la route, la diététique, le racisme, et maintenant la consommation électrique). Certes, cela part d'un bon sentiment, sauf que le temps ainsi consacré à ces campagnes de sensibilisation ne l'est plus à l'apprentissage des savoirs fondamentaux.

Je suis absolument d'accord. Et çà rejoint un autre point: les diplômés en matières transversales/horizontales genre environnement/énergies renouvelables sont mal formés et ne savent rien faire,là où les bon vieux diplômés en sciences (fondamentales) de l'ingénieur/technicien genre génie civil/mécanique/électricité/instrumentation et contrôle/thermique/agro-alimentaire/chimie et génie chilique/etc savent assez vite bosser. Idem pour les fonctions plus adminitsratives et commerciales, les comptables et financiers, et commerciaux se débrouillent toujours.

[Jean]

Oui, la thermo, la chimie... Et même la géographie

OK si c'est simplement une démarche pédagogique.

Mais il faudrait l"étendre à la réduction de la consommation d'essence; l'optimisation des transports... voire aux régimes alimentaires.

Pour ce qui est du niveau des profs, je ne le remets pas en cause en particulier celui des profs de math et de physique.


Néanmoins je m'étonne qu'il y a toujours des gens qui ignorent comment faire une règle de trois et qui confondent les millions et les milliards.... IL y a bien quelques part des lacunes dans la formation de base.

[El Fredo]

L'auteur se plante, il faut apprendre la consommation ET la production. C'est par une vision globale de la chaîne et par un bilan énergétique complet qu'on saura résoudre nos problèmes. Si on n'apprend que la consommation et pas la production, impossible de réaliser par exemple que le bioéthanol de maïs a un bilan carbone négatif (il faut plus d'un litre de pétrole pour produireun litre de bioéthanol de maïs). Et vice versa : c'est parce qu'on a pensé production avant tout qu'on a construit des surcapacités de production d'électricité nucléaire et qu'on a ensuite fait la promotion du chauffage électrique pour les amortir.

[Nombrilist]

Très bien vu ! Vision globale. Mais on aborde plutôt ça en école d'ingénieur. Pas au collège ^^.